无人机《综述：为什么不吃肉，肝脏还会变“胖”？你可能对脂肪肝有3个误解》解说文案

再见了，我的宿舍，再见了，我的兄弟，再见了，我的青春，再见，我的大学毕业，又像一个长长的省略号青春散场，我们等待下一场开幕等待我们在前面的旅途里，迎着阳光，勇敢地飞向心里的梦想;等待我们在前面的故事里，就着星光，回忆这生命中最美好的四年，盛开过的花……道一声离别，送一声祝福，无论再过多少年，无论我们走到哪里，我们也不会忘记，曾经孕育过我们的这一片深情的土地大学时光只是人生路途中的一个小小的驿站，毕业并不代表结束，而是欢呼开始，不是庆祝完成，而是宣布进步生活总会有压力，现实总要去面对，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，不管走到哪里，不管在什么岗位工作，都会继续填好人生的履历表，为母校争辉添彩

(学生读课文最后一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋)师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是仔细观察的收获，是深入研究的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊(四)拓展引申1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目2、出示句子，齐读：“兴趣是的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己”(这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪

教学重点：用竖式计算两位数加两位数教学难点：理解不同算法的算理教学教法：为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采用创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作交流，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法教学准备：学生准备小棒，计数器，教师准备课件，计数器等三、说教学过程基于以上思路，我设计了以下教学流程：(一)复习铺垫旧知是新知的基础新知又是旧知的延续通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫(二)创设情境，探究新知1、创设情境，提出问题在这一环节中，力图创设一种具体的拔萝卜情境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望

(7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=2开放题笔记本每本3元，橡皮擦每块1元，圆珠笔每支3元，套尺每副2元如果你买了其中的三种物品，算一算，要用多少钱小红有10元钱，买了其中两样物品，还剩多少钱〔设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力〕五、总结：1学生谈谈这一节课学会了什么2拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果

（总计53745字）

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