What's your nameMy name is【学习过程】：一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power)学习任务一: 熟悉掌握词汇name ,clock1、 认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词2,、试着写出含有的物品的英语单词3、小组竞赛,展示( 看谁总结的多, 写的准确)学习任务二: 学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼1、 教师自我介绍,引导学生介绍自己A: Hello , I am Gina , What's your nameB: My name is Alan2、小组竞赛, 两人一组,询问他人姓名,介绍自己3,、分角色朗读1A对话
可鲁肃不盲目出言，而是抓住孙权急欲扩大“帝王之资”及其“定天下”和保一方平 安的心理状态说话，其应变之计与要求，边说理边摆出最后还以“今不速往，恐为操所先”句结束谈话这 末一句强调了形势的严峻，反映出鲁肃心情的焦虑急迫，同时也激发了孙权，使其不能轻视怠慢结果真的如 此，“权即遣肃行”，鲁肃终于如愿以偿整个一席话说得孙权口服心服，言听计从，充分显示出鲁肃的政治 才能接下写的是鲁肃与刘备的一段对话鲁肃本想与刘备会谈取得效果——“自结于东，以共济事业”， 然而老成持重的鲁肃含而不露，摸清对方意欲如何，再作计较当得知刘备所想之后，便立即陈述东吴优势， 点出吴巨“岂足托乎”根由一优一劣，对比鲜明，作何选择，不言而喻
（4）引导学生比较上面的两种方法，用哪种方法进行口算更简便（方法二）3、探究用竖式计算的方法（1）学生独立尝试用竖式计算，然后小组讨论笔算时乘的顺序和各部分积的书写位置及其算理（2）汇报第一步：先用第二个乘数个位上的2去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和个位对齐第二步：再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数每一位上的数，积的末位要和十位对齐第三步：最后把两次乘得的积相加4、小结两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：用第二个乘数每一位上的数分别去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，积就写在那一位的下面，最后把两次乘得的积相加设计意图：自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在合作交流中经历探究笔算方法的过程，体验解决问题的策略，增强对数学知识的体验和认识
课程一开始，我设计的是让学生对课题质疑刚刚升入三年级的学生阅读能力，语言表达能力，思考问题能力都不是很高，如果让学生读了课文之后对全文进行质疑，学生未免有点摸不到头脑，很可能提出一些不相关的问题，浪费课堂时间所以我设计的是对课题进行质疑，范围一下子缩小了，而且学生很自然地就会提出一些比较关键的问题，比如“什么是花钟，花钟里都有什么花”等等，把这堂课的门槛设置的低一些更适合我们的学生接受然后就是自主学习阶段，学生通过朗读课文自己思考找出答案这样通过问一问，找一找，答一答，学生理解课文就很容易了之后通过对第一自然段的反复朗读，加动作，加表情，更加深刻的体会到花开的魅力，通过比较“蔷薇花开了”和“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”等一些不同句式，培养了学生语言表达能力
（总计53654字）
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