教学难点：规范、美观地书写生字教学方法：识字法教学用具：卡片执教日期：教学过程：一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文看到课题，你产生了哪些疑问学生质疑二初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁我为什么说自己不是弱小的画出本课的生字词2出示生词认读周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗4这些生字藏到句子中了，你还会读吗出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻
心梗，指急性心肌梗死心梗主要是因为心肌供氧不足，耗氧增加以及血液灌注量减少等原因所引起的，当然，过度的疲劳、情绪波动、剧烈运动、暴饮暴食等也是该病诱发的因素患有心梗后，患者出现胸部不适、身体乏力，以及呼吸不畅、心绞痛等一系列症状表现，严重时，很容易使患者因心力衰竭而死亡近年来心梗的发病率非常高，而且发病人群越发年轻化，所以说，日常一定要留意心脏不适的信号心区异常疼痛疼痛是该病典型的一个症状，这种疼痛跟心绞痛有点类似不过与心绞痛相比，该病所引起的疼痛更为严重疼痛的时间会持续半小时以上，即使停下来休息也无法缓解，而且患者还会有大汗淋漓的表现另外，患者胃肠道也可能会有疼痛，然后使得早期患者表现出恶心、呕吐等症状
设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的主角，结合示意图向游客介绍湄公河，从而到达复述的目的IV、Group workImagine that you are preparing for your own trip down the Mekong、In your groups of four: choose 5 things that you think are the most useful， and give your reasons why you choose them设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由
该基因平时几乎不表达，在正常温度下对作物的生长发育没有可见影响，其功能缺失突变体植株生长正常，产量与野生型无显著差异，成功避免了常温下的能量空耗然而，一旦遭遇低温胁迫，它在花粉发育关键阶段的四分体时期，便在花药绒毡层细胞中被显著激活，表达水平瞬时飙升，彰显出“路见不平，拔刀相助”的“侠义”基因本色进一步研究揭示，低温诱导表达的小肽通过分泌到细胞外，诱导受体与共受体形成受体复合体并引发细胞内钙离子浓度快速升高这一钙信号通过精确调控花药绒毡层降解，为花粉的正常发育提供所需的营养和能量，可有效避免花粉败育，从而在理论上阐释了植物在面临不可预测的短期冷害时，如何通过“按需抗冷”实现精准高效的局部防御研究团队将理论付诸实践，通过作物改良和多年多点多品种测产表明，激活“侠义”小肽基因的表达，在番茄中可挽回33
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